上海市崇明区明珠小学正在上海建设无垃圾校园。学生作为校园的小主角，如何也能参与到这项绿色行动中呢？学校开展“校园垃圾房设计”活动。
学生在德法、理、数、艺等学科老师的带领下，了解垃圾分类的概念和方法，进行现场测量，确保垃圾房的大小适合学生的身高，也思考如何设计融入校园特色的“竹文化”……
多名优秀学生设计作品在全校竞赛中脱颖而出。经过整合，学生的智慧已转化为实物，正式投入校园使用！
让明珠小学党支部副书记、校长陈飞感动的是，活动结束后，不少学生不断修改设计稿，还不时敲开办公室的门与他交流讨论。同学们的学习兴趣和探索热情被这样的绿色行动点燃并持续燃烧……
崇明区明珠小学成立于2007年8月，是一所位于城郊结合部的新建公办配套小学，由三所学校合并而成。学校有来自全国26个省份的816名学生，其中67%是移民子女，47%是多子女家庭子女。
基于这样的办学环境，明珠小学作为上海首批新建优质学校之一，提出了“容人成才”的办学宗旨，即欢迎每一位学生，发展每一个孩子，并实现每个孩子的成功。老师影响着每一位家长。
学校里很多学生的成长经历都比较单一。明珠小学围绕“基于学科素养的跨学科主题学习实践研究”项目，扎实推进教育方式变革探索，激发学生内在学习动力，丰富学生成长经历。
一场“校园寻宝”活动让明珠校园热闹非凡——学校理科、劳动、数学老师联合开展了“制作属于自己的指南针，轻松辨别方向”的跨学科主题学习活动。
学生们开动脑筋，尝试不同的材料和方法来制作指南针。他们的“想象力”大开，“研发”成果五花八门，有悬浮式、漂浮式、三维罗盘等等。
制作完指南针后，同学们拿起老师给的藏宝图，去校园的各个角落寻找宝藏。
创新活动让学生感受到学习可以如此有趣，学以致用的过程更让他们兴奋不已。
走进明珠小学校园，你会发现“竹文化”渗透到校园的每一个角落——
学校种植了3片竹林，共有竹子20余种；学校选择竹笛演奏的音乐作为上课铃声；竹叶贴、竹吹墨画、竹书法、竹画等师生作品装点校园文化长廊……
学校深入挖掘“陆家岱传统竹编艺术”社区资源，融入学校教育体系，积极打造“以竹育人、以文化育人”的“竹文化”教育特色。
学校把“竹”作为独特的校本课程资源，自主开发了“竹韵”、“乡土竹编”、“竹竿舞”、“竹墨吹画”等独具特色的“竹文化”课程群。 《竹诗赏析》。带领孩子们赏竹、咏竹、赞竹、书竹、玩竹、创竹，在竹文化的浸润中健康快乐地成长。
学校还将竹子“坚忍、进取”的品格提炼为校风，开发了注重小学与幼儿科学衔接的小学低年级综合活动课程体系——“竹宝宝综合总动员”，让孩子做好适应学校的准备。 ，为后续的学习和终身发展奠定基础。
针对中、高中学生，学校开发了综合实践活动课程“小竹宝宝探索家乡”，内容涵盖26个省份的红色根据地、民俗风情、名人景点等，让学生培养家庭价值观通过体验现实问题的发现、探索和解决。民族情怀，提高综合素质。
面对校园里越来越多的小眼镜、胖乎乎的小孩子，明珠小学作为上海市“每天锻炼一小时”试点学校，将竹竿操、竹竿舞融入课间锻炼内容以及体育课，指导学生提高身体素质，在跳跃的同时感受运动的乐趣。
“我很荣幸成为你的导师，陪伴你开启新的学年，踏上新的征程。我期待成为你的导师，与你分享快乐的故事，帮助你分担成长的烦恼，解决你遇到的困难。”相遇，聆听内心的声音……”新学年伊始，一场全导师制签约仪式，建立了学生与老师之间的紧密联系。
针对不少学生家长家庭教育意识薄弱、能力薄弱的情况，明珠小学实行全程辅导制度，推动教师成为学生健康成长的守护者和引导者，制定个性化辅导计划，关爱每个学生的健康。成长。
小江同学性格内向。他上课注意力不集中，从不主动发言。下课后他也不与同学互动。他常常独自坐在座位上发呆。他的心理承受能力也很差，不能接受老师的批评和同学的批评。开玩笑……
辅导员韩合力了解到，小江二年级时从外地转学，家里还有一个小妹妹。由于父母工作繁忙，与他的交流很少。而且父母文化水平不高，无法有效指导他的学习。小江觉得自己的表现达不到父母的期望，因此产生了自卑感，从而产生了不安和疏离感。
为了融化小江冰冻的心，韩合力有意无意地和他聊天，还让他帮忙收发作业本，渐渐和小江走近了。课堂上，小江取得了一些进步：敢于举手发言，回答问题的声音也变大了。于是韩合力更进一步，经常当着全班同学的面表扬小江，也及时将自己的进步告知父母……
经过一套“组合拳”后，小蒋发生了很大的变化。他的学习成绩逐渐提高，也愿意参加各种团体活动。家长还反映，小江在家学习有自觉性，喜欢给父母讲班级故事，还会主动做家务。
像这样学生“蜕变”的故事在明珠小学还有很多。
学校也在“家长端”上下功夫。一方面，采取“走出去辅导、请来指导”的工作策略，让班主任、科主任、辅导员深入家庭，家访时为家长提供育儿指导；组织家长学校、校园开放日等，邀请家长前来进行面对面指导。
另一方面，为提升家长的育儿意识和能力，开发了基础课程、特色课程和个性化课程三类课程。该课程特别受到跨代抚养孩子的父母的欢迎。他们感叹，将来能“教得正，教得正”。
作为上海新兴的优质学校，明珠小学始终秉持“不选拔学生、不聚集资源、不追求排名”的原则，坚持回归育人本源。无论学生的家庭情况如何，无论他们之前的成长经历如何，学校都相信通过合适的教育能够激发他们的成长。
在陈飞校长看来，教育要“弯下腰”，尊重、欣赏、发展每一个孩子；要尊重孩子生命成长的规律，不能急于求成，不能鼓励成长；我们要尊重孩子的个体差异，不能用同一把尺子来衡量所有的学生。
他认为教育必须因材施教，循序渐进。 “给予每个孩子足够的尊重、足够的时间、足够的阳光和雨露，相信新的教育生态一定会迎来鲜花盛开的缤纷春天。”
文：袁曼殊
视频后期制作：郑逸杰
图片由学校提供
