有些经典作品对于中小学生来说是不可能理解的。我们只要求他们有接触、有感知、有理解。或许他们需要通过自己未来的发展和生活经历来补充、丰富和充实它们。去感受它...
吴小莉：有人形容这次编写的初高中语文教材是“专教而不专读”。您认为这个效果达到了吗？
温儒敏：应该说比以前好多了。因为现在高考也在改革，有文言文阅读，有文言文阅读，而文言文阅读又分为应用类、文学类等，涵盖的领域非常广泛。如果只做题而不看书，你的阅读能力就不会一样。如果不这样做，你将无法应对。
吴小莉：大家又问了。高考涉及面这么广，你还强调看全书。需要全文阅读的书籍的选择标准是什么？这些书是高考可能考的内容吗？
温儒敏：基本上只有经典的、有社会共识的书才被定为必读。书目清单非常严格。至于高考是否需要阅读整本书，会在一些题中体现出来。比如《红楼梦》并不会考验你对《红楼梦》的研究有多深。它只是粗略地测试你是否接触过它。不管听不懂，问的问题都比较生动。
吴小莉：高中课本要求学生读《红楼梦》。学生不一定能读懂，为什么要叫他们读呢？
温儒敏：既然是经典作品，和普通读者，特别是年轻读者之间难免会有差距。比如《庄子》、《论语》都是我希望中学生、小学生都能理解的经典作品。这是不可能的。这只是一个要求。他们有一些接触，有一些感悟，有一些理解作为一种知识。或许他们需要通过自己未来的发展和生活经历去补充、丰富、领悟。
吴小莉：您是否担心孩子们读完后会觉得它像《红楼梦》一样难读，以后经典作品不再好读？
温儒敏：完全有可能。不可能要求所有人都喜欢经典作品。作为一个素养，我们的要求是包罗万象，并不要求学生有深刻的理解。这是不现实的。这是为了我们整个国家的基本素养、基本素养。能力。
改变了古诗词中一些词的读音。为什么？
古代没有统一的古读音，各个朝代的读音可能不一样，古代也没有普通话……
温如民：最近炒作的是古诗词中有一些读音。以前都是古代发音，现在要改成现代发音了。
吴小莉：但是古音有它自己的意义吗？
温如民：古读音有道理，也押韵。一首诗，你可以标出它的古读音，但注意读音的时候，还是要注意现代读音。
吴小莉：久而久之，下一代人可能连古音都不知道了。
温儒敏：这并不奇怪，因为他不了解古人，或者说他们没有训诂。现行普通话的读音是由中国语言文字工作委员会规定的。如果把所有的古音都记下来，你就不会知道那首诗里有很多古音。古代没有统一的古读音，各个朝代的读音可能有所不同。古代没有官话，比如洛阳发音或者陕西话，和广东发音完全不一样。至于基础教育，仍然需要现代阅读。老师可以说古读音也可以这么读，这样更押韵。
语文教材又深又难。
它会增加兴趣还是扼杀兴趣？
关于深度问题，我们只能寻求共识。同样的水平，城市的好学校感觉浅，农村的感觉深……
吴小莉：有网友想问你一个问题。他说：“今天的语文教材又深又难，比30、20年前的教材难多了，要求也高了。高深难的语文教材，是为了提高孩子对汉语的兴趣，还是扼杀它？”
温儒敏：现在的汉语不能说是深奥的。诚然，有些小学课文较难，但教学要求“文难易读”、“文深浅读”。比如，对于小学生来说，选一首鲁迅的作品，其实是非常困难的，但只要求学生有一定的接触、了解、初步印象，并不包含在考试中。其难度有其特殊性。并不意味着少数专家就能“猜到”。有课程标准，课程标准的范围是全国范围内的，水平略高于中等水平。
比如，拿普通县城的普通中学的级别来说，就比这个级别稍高一些。但这个水平对于北京、上海等大城市的一些很好的学校来说似乎很浅，但是对于农村地区来说却感觉很深。因此，我们只能在这个深刻的问题上寻求共识。再看看高考题，比现在的课本难多了。
吴晓丽：这些高考题都是课本上的吗？
温儒敏：没有，只有一部分是依靠课本的。
吴小莉：那学生要读的东西有很多吗？
温如民：选择肯定比较困难。所以，有些高考题被设计成给分的基础题，基本上人人都能做，但少部分题只有非常聪明的孩子才能做。所以我们做了调查，也要进行试教。该教材修订版已在6个省市100多所学校进行试教。
吴小莉：一线老师的反应如何？
温儒敏：反响非常好。小学、初中教材均经过第三方调查。 85%以上的教师认为这套教材非常好。高中生没有做任何研究。
吴小莉：在审核过程中，小学版和初中版分别两次上报中南海。有没有哪些指示给您留下了深刻的印象？
温如民：有20多位部委领导参加。一是为了政治控制，然后他们对涉及海洋、国家、天气等问题提出一些非常详细的意见，他们要在各个方面找茬。中央领导在相关批示中指出，教材的统一编写被称为“这是一项铸魂工程”。
