光明日报记者 刘伯超
编者注
社会合力是中国特色社会主义教育强国的重要特征之一。对于教育而言，社会合力不仅包括汇聚社会各界力量支持教育发展，更包括通过教育高质量发展促进社会各界更好协作、形成合力。
本期我们重点关注“家校社区协同教育”机制在教育发展中的推进和成效，共同解决大家关心的一个问题：如何汇聚各方力量推进建设建设教育强国，努力办好人民满意的教育。 。
近日，教育部等17部门联合印发《家校协同教育“教育联盟”工作方案》，提出推动各地全面建立家校协同教育“教育联盟”。学校主导、家庭负责、社会参与的协同教育工作机制更加健全，促进学生全面发展、健康成长的良好氛围更加浓厚。 。
早在1952年，教育部就将“家校（校）合作”列入办园办学的重要内容。党的十八大以来，“办好教育，家庭、学校、政府、社会都有责任”的理念深入人心。党的二十大报告进一步要求完善学校、家庭、社会教育机制...
家庭、学校、社区的协同教育效果如何，如何进一步提升？记者就此进行了采访。
陕西工业职业技术学院学生到企业进行实习实训。王政 摄/光明影业
1.打造家校共育空间
在北京十一学校丰台小学校园，“三点地”家庭菜地计划已实施一年。谈起实施之初的场景，曹军校长津津有味：“68块家庭菜地虽在校园内，但并不是师生种植，而是由家庭和学校共同建设，并进行管理。方案发布后，家长踊跃报名，200多个家庭报名，最终通过抽签和公证确定了每块菜地的归属。”
对于菜地，学校不提供托管，只提供水源和工具储藏室。家长们带着孩子在农活中一起学习、一起成长。不一样的种植体验让孩子们明白一切人生经历都来自于无到有，来自于实践。
“这个‘三分地’并不简单，它是亲子教育的新领域，在这里，每个人都可以参与创造新的家庭生活。”曹军介绍，“在这个过程中，孩子们获得了种植蔬菜的经验，获得了价值评价。即使蔬菜收成不好，孩子们也能明白失败是人生的常态，要学会接受和接受。”面对后果，这就是这个过程的教育价值。”
“以前，除了家长会等活动，我们很少能进学校。申领‘家庭菜地’后，现在周末就可以进学校了。”程女士是该校一名三年级学生的家长。她高兴地说，“晚上下班后，我可以陪孩子们去浇水，他们见面也会和老师聊天。学校开门了，让家校之间的沟通更加顺畅。”
“教育交流随时可以发生，相互支持的关系也可以更加紧密。以前，我们没有找到合适的定位和载体，家校疏远在所难免。现在有可能打破壁垒，密切互动。”曹军说道。
山东省济宁市社区志愿者为孩子们提供教育服务。新华社
为了促进家校之间的相互了解，北京中关村第三小学除了设立家长开放日外，还开放了一些校内活动和空间，如教师期末阅卷、教研等。活动、选修课、社团活动、食堂等。家长通过官方微信预约，每次可安排20至30人到校参观。在这些活动中，最受家长欢迎的就是观摩期末评分。每次家长来到阅卷场地，教研组长都会详细讲解：试卷原理、试卷流程、复习机制、评分标准、如何指导孩子复习等。这种观察过程可以让家长看到老师的专业，感受到老师的不易，进而更好地理解老师。
社会力量也在促进家庭和学校之间的沟通和理解。 2019年，北京市教育系统工委在全国率先推进家校社共育咨询室试点建设，致力于提供精准家庭教育指导服务，解决家庭“最后一公里”问题教育指导。四年来，它已从8个区的40个咨询室发展到16个区的120个咨询室，开展了12000余场次讲座、咨询等活动，服务了超过230万名学生和家长。 “这是一个很好的探索——政府协调、部门协调、学校主导、社会支持，共同打造育人合力。”首都师范大学教授康丽英认为。
2.让梦想在社交课堂上飞翔
9月21日，“弘扬科学家精神，点亮科学梦想”主题活动在北京八一学校举行。中国科学院院士、南方科技大学校长薛其坤专程从外地赶来，为同学们讲述了自己的科学之路历程，并接受了“小记者”的采访。会议。
“中国科学院始终坚持科研和教育并重、产出成果和人才并重。通过开展科普工作、打造科普品牌，激发广大人民群众的科学兴趣。”引导广大青少年成为建设社会主义现代化强国的未来生力军。”中国。科学院副院长、党组副书记吴朝晖表示。
辽宁省沉阳市皇姑区航空实验小学毗邻中航沉飞集团、中航沉阳飞机设计院、沉阳航空航天大学。学校党总支与沉飞集团党委、沉阳航空航天大学党委、学校所属牡丹社区密切合作。各党委不断沟通，为“航空+”家校俱乐部工作出谋划策。
“航空+”专家课堂和“航空+”家长课堂，让知识渊博的专家为学生带来生动前沿的讲座； “航空+”实践基地让学生走出校园，接触社会。开学第一天，师生和家长在沉飞航博园合唱《我和我的祖国》；在中国航空工业110周年之际，学校师生代表来到沉飞集团，携手中航集团专家参加航空科普嘉年华，全面了解中国航空工业发展成就； 3D俱乐部的学生和家长来到沉阳航空航天大学3D打印国际研发中心，开始家校研学之旅……
在北京，“中小学生科普教育百场高校巡演”、“科普教育百场讲座”已成为品牌活动。北京市教育系统工委在北京大学、清华大学等21所高校的博物馆、科技馆、展览馆等36个场所建立了青少年科普教育基地。各单位以自己的方式参与其中。例如首都博物馆组织的“读书城站”学校巡展，以“探索北京中轴线”为主题，以展板的形式走进十几所学校，让学生足不出户。您可以在校园内了解北京中轴线的历史沿革及其申报世界遗产的情况。
“党的十八大以来，协同教育越来越受到重视。”国家开放大学教育学院基础教育教研室主任王海平表示：“社会机构在教育强国建设中也发挥了巨大作用。据主要分工，既有妇联系统、相关工委系统，还有少年宫、博物馆等机构的参与，强化了全社会力量，共同保障青少年健康成长并支持“梦想之翼”。
3、疏通人才培养和使用方面的障碍
在职业教育领域，社会协同也发挥着重要作用。
《国家职业教育改革实施方案》提出“推动校企全面深入合作”、“职业院校要立足自身实际，积极与有条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会发展等方面开展合作”。自身特色和人才培养需求等方面的合作。”
“校企合作对于职业教育具有重要意义，可以分为协同人才培养、协同资源建设、协同文化生成三个部分。”长三角产教融合与职业教育发展研究院执行院长、浙江工业大学陈艳教授表示。
“在人才培养方面，职业学校和企业需要协作制定符合市场需求的人才培养计划。在资源建设方面，两者是共享资源平台的主要建设主体，体现在信息资源、在文化生成方面，企业参与校园文化建设，学校将企业文化融入专业教学过程和学生活动中。培养学生的专业素质。
“一些地方高校推动校企合作进展缓慢的根本原因是自身对区域产业发展的实质性贡献不高、能力薄弱；部分职业院校之所以难以调动龙头企业参与人才培养的积极性，其根本原因在于技术技能人才培养与企业人才需求不强匹配。 ”湖南大学教育科学研究院院长罗中友表示，职业教育要立足国家和地区工业产业发展实际，通过社会协同实现产教深度融合，有效激发学生的积极性。参与主体，形成“产业链”、“岗位链”、“教育链”、“创新链”无缝衔接，进一步提高技术技能人才培养的适宜性和配套性。
陈艳认为，除了学校和企业之外，社会的作用也不容忽视。 “政府部门制定相关政策法规，以地区为节点、行业为支点，引导和支持校企合作，为校企合作提供政策保障和资金支持。社会是监督者和执行者，社会机构、行业协会等可以对校企合作的过程和效果进行监督和评估，保证校企合作的质量和效果；社会也可以整合各种资源，搭建校企合作的平台，促进信息化；交流、资源共享、技术流通。”
《光明日报》（2024年11月5日第13页）
